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玩具一般分为那几种?

2021-09-12 19:23分类:招商资讯 阅读: 标签: 分类 几种 一般 分为 玩具

 

  玩具的分类

  一、按玩具功能分类

  1、语音、文化类玩具:可让孩子听觉更敏锐、学习新字群、促进语言表达与组织能力、学前练 习的玩具,如故事录音带、故事图卡、鼓励涂涂画画的画板等。

  2、科学类玩具:可吸引孩子观察、比较、收集、分析的科学类玩具。除了引发孩子狂热的好奇心之外,还可以让他们养成对各种事物观察、分析、收集资料、动手做、实事求是的观念,如显徽镜、万花筒、各种标本等。

  3、动作类玩具:这类玩具可以锻炼孩子的大肌肉及身体各部位的协调能力,如婴儿爬行玩具、各式推车、拉车、可骑乘的脚踏车、丢掷的飞镖等。

  
 

  4、操作类玩具:这类玩具让孩子指头的小肌肉更灵活,促进眼睛与手协调的玩具,如猫土、穿线、串珠、堆叠组合积木等。

  5、艺术类玩具:能培养创造力和阅读、书写以及发现生活中美好事物的能力。

  6、社会类玩具:包括娃娃、填充玩具等,以及以生活周遭情境设计的玩具,如以超级市场、飞机场扮演玩具,让孩子在抒发情绪中体验大人的生活世界,同时认识自己身边的环境并吸收相关的生活经验。

  二、按孩子年龄分类

  0-1岁:视听触摸玩具——刚出生的婴儿在身体和心理上的发展速度很快,机体和神经系统的功能迅速发展,视觉、听觉逐步完善。这时孩子对一些视觉上的色彩晃动和听觉上的声响都比较敏感,因此可以选择一些摇动、声响玩具。可别以为在婴儿车上吊转盘玩具只是一个装饰作用,通过玩具摇摆晃动,能够吸引孩子的注意力。此外,通过传统的铃鼓等声响、晃动玩具,能够吸引孩子,带其练习翻身、爬行、站立甚至行走,促进思维上的成长。

  1-2岁:推拉、球类玩具,积木玩具——这个阶段的孩子开始学会独立行走,铃鼓玩具的引导作用已经不够了,还要增添一些推拉、球类的玩具,帮助孩子在独立行走过程中保持平衡,此外,还能满足孩子攀登、投掷、跳跃等需要。另外,积木玩具能够促进孩子对于形状和色彩的认知,对孩子进行初步的智力启蒙。1-2岁的孩子处于牙牙学语的阶段,发声玩具可以选择有语音、单词或简单旋律的歌曲,当然,最好的语言启蒙还是来自父母,让孩子在模仿学习中逐步掌握语言交往能力。

  2-4岁:摇晃、平衡玩具,多彩玩具——2-4岁的孩子在视觉感官上比较敏感,不同色彩的刺激能够促进孩子想象力与创造力的形成,因此这个阶段的玩具也应当是多彩的。此外,不多的玩具样式、造型,孩子在触摸的时候能够感受到触感的不同变化,增强孩子脑部的全面发育。另外,语言理解能力进一步升级,这时可以适当为孩子购买一些颜色鲜艳、造型简单、图画较大的单词玩具、或是单词色子等,让孩子慢慢熟悉文字环境。而像木马、秋千等摇晃玩具永远是孩子的最爱,它们除了能够带给孩子欢快的时光,还能够培养孩子的平衡能力、肢体协调性和解决问题的能力。

  4-6岁:毛绒玩具、模型,过家家玩具——随着孩子对独立行走能力、初步语言能力的掌握,孩子的思考能力也在渐渐培养。孩子总是喜欢模仿大人,通过对于模仿对象的学习,逐渐形成自己的意识判断和性格能力。这阶段很多孩子都喜欢过家家,像毛绒玩具、芭比娃娃等,在过家家中常被当成是\孩子\的角色,而孩子则扮演\大人\的角色,并通过一些玩具厨房、家具模型、汽车模型等,设定自己的模拟人生。通过为孩子提供这方面需求的玩具,能够培养孩子的独立能力和社交能力,加快孩子情商的建立形成。

  (1)孩子玩具可以调动孩子活动的积极性:孩子身心的发展是在活动中实现的。玩具可以任意为幼儿自由地摆弄、操纵和运用,符合幼儿的心理爱好和能力水平。可以满足他们活动的需要,提高活动的积极性。例如“摇马”玩具,幼儿会自然地骑上,前后摆动,既满足他们活动的要求,又使他们产生积极愉快的情绪,因而久玩不厌。又如“娃娃”玩具,可以引起幼儿做多种活动,各年龄的孩子根据各自的生活经验,用娃娃做游戏,可以由简单到复杂,变化多端。

  (2)孩子玩具可以增进感性认识:玩具具有直观形象的特点,幼儿可摸、拿、听、吹、看等,有利于各种感官的训练。如彩色套塔、吹塑玩具、各种娃娃及玩具动物等有利于视觉的训练;八音小熊、小钢琴、铃鼓、小剌叭等可以训练听觉;积木、积塑片、结构模型可以发展空间知觉;各种拼图、镶嵌玩具、软塑料玩具等可以锻炼触摸感觉;拉鸭车、手推车、三轮车、两轮车等又有助于运动能力的发展。玩具在发展感觉与运动能力的同时不仅丰富了幼儿的感性知识,而且有助于巩固幼儿在生活中获得的印象,当幼儿未能广泛接触现实生活时,他们是通过玩具来认识世界的。

  (3)孩子玩具可以引起幼儿的联想活动:如医院的玩具,娃娃家的玩具能引起幼儿对医院和家庭的联想,能促使幼儿开展创造性的角色游戏;一些劳动工具的玩具,可以引起幼儿进行植树、挖河、建筑等模拟劳动。有些玩具是专门用于进行思维训练的,如各种棋类、各种智力玩具等,可提高幼儿分析、综合、比较、判断、推理等能力,培养思维深度、灵活性和敏捷性。

  (4)促使孩子积极进行思维、想象等活动,并且通过手或身体的其它活动表现出来:如玩“积塑”玩具,孩子要构思,要设想,要为实现既定的目的而选择材料;动手组装时,既要动手,又要动脑。幼儿在用玩具活动时还会遇到一些困难,这些困难要求他们必须依靠自己的力量去克服,并坚持完成任务,因而培养了克服困难、奋发向上的优良品质。

  (5)有助于培养集体观念和合作精神:有些玩具是要求幼儿共同使用的。如“电话”玩具,要有通话的双方,甚至还要有传呼员,可以帮助孩子了解学习生活经验,练习和同伴合作。又如“长绳”玩具,本身便要求许多小朋友集体使用,幼儿在跳长绳游戏中,协调彼此的动作,增强了集体观念。

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